您的位置: 主页» 教案中心 » 教案总列表 » 历史教案 »
《中国古代史》课程讲稿说明第一章原始社会
《中国古代史》课程讲稿说明1、本讲义稿教学内容的时间是按配套教材和教学习惯,上限起于原始社会,下限迄于清鸦片战争前。2、各章的教学目的、参考书目等项,在教学大纲中已经列出,本讲稿中不再详细列举。3、根据教...
高度繁荣的宋元文化(二)教材教法
第十六课 高度繁荣的宋元文化(二)教材教法地位分析宋元时期,我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就,在史学、文学、艺术等领域也是成果辉煌。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,司马光也因在史学上的...
第十六课 高度繁荣的宋元文化(二)
第十六课高度繁荣的宋元文化(二)教学设计示例一第十...
高度繁荣的宋元文化(一)教学设计
第十五课高度繁荣的宋元文化(一)教学设计示例一第十...
元朝的社会经济和中外交往 教材教法
第十四课 元朝的社会经济和中外交往 教材教法地位分析元朝统一后,疆域辽阔,交通发达,社会秩序趋于安定,民族融合进一步发展,统治者比较重视经济的发展,元朝的社会经济和海外贸易在宋代的基础上继续发展。入主中...
元朝的经济和中外交往 教学设计示例二
第十四课 元朝的经济和中外交往 教学设计示例二教学目标 [知识目标] 掌握元世祖恢复和发展农业生产的主要措施,棉纺织业的发展和黄道婆的贡献,大都的繁荣兴盛景象,运河的开凿和漕运的发展,规模空前的海运,发达的...
元朝的经济和中外交往 教学设计示例一
第十四课 元朝的经济和中外交往 教学设计示例一教学目标 〔知识目标〕 掌握元世祖恢复和发展农业生产的主要措施,棉纺织业的发展和黄道婆的贡献,大都的繁荣兴盛景象,运河的开凿和漕运的发展,规模空前的海运,发达...
第十三课 元朝的统治 教材教法
第十三课 元朝的统治 教材教法地位分析蒙古族是祖国大家庭中的重要成员,成吉思汗是蒙古族历史上杰出的政治家和军事家,他统一蒙古各部,建立蒙古政权为以后元朝统一全国奠定了坚实的基础,在当时的世界上也有重大影...
第十三课 元朝的统治 教学设计示例
第十三课 元朝的统治 教学设计示例教学目标 (一)要求学生掌握的基础知识 蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古。元朝的统一;行省制度和民族融合;民族分化政策。 (二)要求学生从思想上认识 1.成吉思汗统一蒙古各部,...
五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计2
第十二课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计示例二(一) 教学目标 :1、 基础知识目标:自五代起,南方的农业生产水平逐渐超过北方,两宋时,水稻向北方推广,棉花向长江流域扩展。棉纺织业在南宋后期兴起。...
总数:82810 上一页1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ...83下一页
关于本站 - 网站帮助 - 广告合作 - 下载声明 - 友情连接 - 网站地图 - 会员户登录- 粤ICP备09084642号
51课件 Copyright © 2003-2017
鸣谢:北京、天津、上海、重庆、四川、江苏、山东、广东、安徽、中山、浙江、湖南、甘肃等教育资源论坛的大力支持!