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  秋天的雨教学设计(一)

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文, 了解文章从哪几方面描写秋天的雨;

  2、学习比喻句、拟人句,感受语言美;

  3、感受秋天的美好, 激发学生对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  理解好词佳句, 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会作者对秋雨的喜爱,激发学生对自然的热爱。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11 课《秋天的雨》。(板书课题)11、秋天的雨

  二、配乐范读,了解大意

  1、教师范读课文,学生思考:这篇课文有几个自然段?每一自然段主要讲的是什么?

  2、回答问题

  3、学习“总起句”:引导学生发现,每一段的第一句话就是这一段的主要内容,它叫每一段的总起句,又叫中心句。(在书上标注)

  三、自由朗读,理清结构

  1、学生自由读课文,思考:课文从哪几个方面描写秋天的雨的?

  2、学生回答并板书:颜色、气味、声音

  3、分别是课文的哪几个自然段?(2、3、4 )

  4、那第一和第五自然段起什么作用呢?

  板书:打开秋天的大门丰收、欢乐的歌

  5、那这篇文章按照什么结构来写?总——分——总。

  四、品读课文,积累语言

  详细学习第一段:

  1、指名朗读;

  2、你能提出什么样的问题?(为什么说秋天的雨是一把钥匙?)——培养质疑品质。

  3、从这一段中读懂了什么?

  拟人句——它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。

  4、指导朗读,读出轻柔的感觉

  详细学习第二段:

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷?还可以用那些成语代替?(积累词汇)能否在下文中找到答案?(学习联系上下文理解词义的方法)

  2、随着学生的回答引出以下几句的学习——

  它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏日的炎热。

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  ……

  美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  3、从这一段中你学懂了什么?

  这一段采用了比喻和拟人的写作方法。

  4、朗读指导

  5、我是小作家(读写结合,培养想象力)

  它把_________ 给了_________,______。

  自学三——五段 :(完成以下练习)

  1、分组赛读三——五段;

  2、词语搭配练习:

  ___________ 的气味 (好闻的;香香的;甜甜的;香甜的;)

  ___________ 的歌(丰收的;欢乐的)

  ___________ 的衣裳(厚厚的;油亮亮的)

  3、按课文内容填空:

  秋雨吹起了小喇叭:

  小喜鹊_________,小松鼠_________,小青蛙________,松柏________,杨树、柳树________。

  五、总结课文,布置作业

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)

  作业:

  1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上;

  2、和爸爸妈妈一起走进秋天,观察秋天的美景。

  秋天的雨教学设计(二)

  教学目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  教学重点

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。

  课前准备

  (一)多媒体课件

  (二)学生预习

  1、给加点的字注音

  钥匙  扇子  扇走  邮票  衔来  喇叭  衣裳

  2、朗读课文,标自然段序号

  预习课(20分钟)

  教学过程

  一、 引入

  同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)

  二、检查预习

  1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。

  2、自由练读课文,力求读正确、流利。

  二、学习第一自然段

  1、指读第一自然段,说知道了什么。

  2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)……

  3、有感情朗读第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”

  2、出示课件:你认为“  是一把钥匙,它打开了  的大门”。

  ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。

  ②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。

  精读课(40分钟)

  教学过程

  一、承上引入

  今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!

  二、教学第二自然段,品读,入境悟情

  (一)教学写银杏树的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?

  2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?

  3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

  4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)

  5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

  6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。

  7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

  (二)教学写枫树的句子

  1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)

  2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)

  2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)

  3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?

  (三)教学写田野、果园的句子

  1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?

  2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)

  4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

  5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

  6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)

  7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)

  (四)解读“五彩缤纷”。

  1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)

  2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

  3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件

  4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

  5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

  6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)

  7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频

  8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)

  (五)回读全段

  1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频

  2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书:给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄。

  2、直接出示句式:秋天的雨把给了。

  四、教学第三自然段

  1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)

  2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)

  3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

  4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

  五、教学第四自然段。

  1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)

  2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。

  3、师读生听。

  3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?

  六、总结——回归整体

  1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)

  2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)

  3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

  七、识字、积累

  1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?

  2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)

  3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。

  八、作业

  选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

  秋天的雨教学设计(三)

  一、导入

  1、同学们,现在是什么季节?(幻灯1出示一幅秋景图)这是秋雨过后的秋天图景,美不美?(美)这是秋天的雨把这美丽的秋色带到我们面前的。今天我们一起学习11课。板书课题,齐读。

  2、下面你们自由读课文,注意读准字音,读通句子。思考:课文是从哪几个方面写秋天的雨?可以用铅笔画一画。把自己喜欢的部分多读几遍,

  3、检查:这一课的词语比较多,有信心把新词读好吗?

  (1)幻灯2出示生词 ,抽生领读,齐读。

  (2)指名分段读,思考:你最喜欢秋天的什么?

  二、课文我们已经读了两遍了。谁能告诉老师秋天的大门是谁打开的?你从哪一自然段知道的?

  1、指名读第一小节。提示比喻句 板书:钥匙

  2、你觉得秋雨有什么特点?指导学生朗读这一自然时要带着轻松,舒缓的语气读。(个别读、分组读)

  三、品析第二自然段,感受秋色

  过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你首先看到的是秋天的什么(秋天的颜色)板书:秋色

  1、指名读第二自然段,其他同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图?你又仿佛看到哪些颜色?

  2、学生汇报。

  3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。(注意把话讲完整:秋天的雨把什么颜色给了谁?)

  4、学生汇说出句子,师引导学生入情入境地朗读,读出感情。

  (1)重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读

  ①师:这一句话运用了一种修辞手法,你知道吗?你们能说说把什么比作什么?

  ②你喜欢这些小扇子吗?师:多可爱的小扇子呀。(幻灯4出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。谁能读出喜欢的语气呢?指名读,指导读好扇哪扇哪。要读的活泼一些,生动一些。分男女读

  ③(幻灯5出示整棵银杏树)秋天到了,满树的银杏叶都黄了,就像引读……这里的“一把把”能换成“一把”吗?这说明了银杏树叶什么特点?(多)看图片再齐背这一句话。

  (2)、秋天的雨还把什么颜色给了谁?指名读(幻灯6出示描写枫叶的句子)。

  a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗?出示两句话

  b、出示幻灯7,这些火红的枫叶美丽吗?你喜欢吗?指名读,指导读好飘哇飘哇齐读,要读的活泼一些,生动一些

  5、句子对比

  如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?(幻灯8出示句子)

  (3)田野和果树

  a、为什么把金黄色给感受田野丰收的景象。

  b、感受果子的丰收,体会果子的可爱。

  师:果园也丰收了,你从那个词知道的?(“你挤我碰”)从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?(多)

  师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)这是运用了什么修辞方法?我们在二年级就学过。原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了,真有趣。

  (4)菊花仙子。

  a、菊花仙子的颜色可多了……就这些颜色吗?你从哪儿知道的?(省略号)这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多。

  b、展开想象:你还想到哪些颜色?幻灯9出示各种菊花

  6、秋雨带来的颜色真多,谁能用一个词语说一说?理解:五彩缤纷

  7、仿说句子。秋天的雨把________给了__________。

  四、品读第三自然段,闻香甜秋味

  师:秋天的颜色五彩缤纷,真美!说说你还喜欢秋天的什么?板书:秋味

  1、指名读。

  2、秋天是个收获的季节。你知道秋天还有什么味道?

  3、同学们知道的真多。谁来把这一自然段再美美地读一读?

  4、幻灯10出示句子,你从加点的字发现了什么?拟人的修辞方法。

  师:作者写得真生动,我们在习作时也要学习作者的这种写法。

  五、听悦耳秋音。

  师:秋天的雨不仅秋色美、秋味浓。他还有声音呢。板书:秋音

  默读第四自然段,(1)他的好朋友准备怎样过冬呢?(2)你还知道其他动植物怎样过冬?

  六、总结感受

  师:同学们知道的真多。秋天的雨给我们带来了这么多,所以作者最后说,齐读最后一节。板书:一曲丰收的歌,一首欢乐的歌

  师:为什么这么说呢?讨论交流。

  作业:课本45页最后一题。

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