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  狮子和鹿教学设计(一)

  教材简析:

  《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……

  教学目标:

  1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。

  2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

  教学重点:

  了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

  教学流程:

  一、导入:

  同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

  《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

  二、检查课前预习情况

  师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

  1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”

  “挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)

  2、交流:课文主要讲了一件什么事?

  填空形式概括:

  这个故事主要讲一只鹿欣赏(    ),去抱怨(    );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(    ),可(  )的腿却让它(    )。

  三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1、欣赏鹿角的美丽

  师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏 美丽)

  1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。

  3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶……)抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……)

  4)语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

  2、抱怨鹿腿的难看

  师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨 难看)

  1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

  3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。

  A、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  B、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

  四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

  师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。

  1、学生带着问题自由读第6自然段

  2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

  预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

  (当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

  预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

  (这个时候,鹿又会想些什么呢?)

  3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

  指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。

  4、悟理

  师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)

  五、迁移拓展

  1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  2、阅读链接

  师:小小的一个故事,却让我们受益非浅。老师这里也有一个故事,(出示《骆驼和羊》的故事,同学们好好读读:讲了一件什么事?从中你又悟出了什么道理?

  3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

  狮子和鹿教学设计(二)

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  学情分析

  1理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点,是课文学习的重点;体会故事所述的道理是课文学习的难点。

  2教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习,通过比较,拓展学生的思路和视野,学会用多种方式进行阅读。

  教学目标:

  1、了解故事大意。

  2、初步懂得讲故事的方法,能有感情地讲读文中的重点段落。

  3、体会“好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。

  教学重点,难点:

  有感情地复述课文重点段落。

  教学策略:

  1、本篇为略读课文,应以学生自读自悟为主。初读课文时,可设定以下任务:

  (1)读准生字词,读通课文。(2)了解故事大意。

  2、这节课讲其中最精彩的一段,把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。

  3、引导理解、欣赏重点语句。

  5、适当引导,联系生活实际。

  让学生明白取长补短,生活中也会碰到这样那样的困难,可适当引导学生联系自己的经历,以加深对这一句话的理解,从中切实受到教益。

  四、教学准备:

  相关课件

  五、教学过程

  (一)引发矛盾,激发兴趣

  师:同学们,今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么?

  学生说一说,

  学情预设:

  喜欢身体

  师:是啊,小鹿的身体多么匀称啊!

  喜欢小鹿的角

  师:小鹿的角多么精美别致呀,好像珊瑚一样。

  ……

  师:她跟很多同学一样,喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后,她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的脚却让我狮口逃生。

  师:我请一个同学来帮小鹿说一说。

  师:大家一起说一说。

  师:这到底是怎么回事呢?那还得从狮子和鹿的故事说起。

  出示课题:狮子和鹿

  (二)初读课文,了解大意

  师:想知道吗?赶快打开课本,大声读出来,把故事读通读顺。

  学生读课文

  师:同学们读了课文以后,你知道小鹿为什么这样说了吗?我请同学来说一说。

  请几位同学来说一说,教师根据学情板书。

  狮子鹿狮子鹿

  追逃

  (三)学讲故事,理解寓意

  师:这个故事很惊险,如果把这个故事讲给别人听,你觉得怎样讲别人才爱听?

  同学说一说。

  教师根据学情总结并板书。

  讲故事:

  读一读想一想

  记一记讲一讲

  师:因为一节课的时间有限,咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好,现在请同学快速的看一下故事,你觉得哪一段讲起来会最精彩。

  请学生说一说。

  师:那么在同学们说的那么多段中,大家觉得哪段最惊险。

  师:我们就来讲一讲这一段。(重点段落第六段)

  师:先来读一读,边读边想,把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧!

  学生学习第六段。

  师:同学们,讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。

  谁愿意先来。

  听故事也是很有学问的。我们要静静地听,猜猜他在哪儿做了记号。

  预设:

  鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。(紧张)

  有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。(小鹿一颗悬着的心放下了。)

  就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。(小鹿一颗悬着的心又被提起了。)

  眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。(紧张,差一点,害怕最后总算脱险了。)

  这次,狮子再也没有追上。

  指导过程中,体会小鹿的心情,请回答问题的学生板书。

  紧张——放松——紧张——放心

  大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。

  小组合作讲一讲,比一比。教师巡视指导。

  请优秀学生讲一遍。

  师:小鹿你经过这件事,想对同学们说些什么?

  两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  师:同学们,听了小鹿的故事,你想对大家说些什么?

  鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。

  师:是啊,《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理:美丽的东西有时会给我们带来麻烦,而难看的东西有时还挺有用。尺有所长,寸有所短,我们应该取长补短。

  (四)回顾学习,留有余地。

  师:同学们,这节课我们只讲了其中最精彩的一段,故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。

  回家后把整个故事讲给长辈听。

  狮子和鹿教学设计(三)

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

  《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

  二、检查课前预习情况

  师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

  1、指名两位学生分别读课文。

  2、交流:课文主要讲了一件什么事?

  填空形式概括:

  这个故事主要讲一只鹿欣赏(  ),去抱怨(  );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(  ),可( )的腿却让它(  )。

  三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1、欣赏鹿角的美丽

  鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来

  1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。

  2 )指导读出这时候鹿的语气。

  2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。

  1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

  四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

  1、学生带着问题自由读第6自然段

  2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

  预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

  (当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

  预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

  (这个时候,鹿又会想些什么呢?)

  3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

  4、悟理

  两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?

  五、迁移拓展

  生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  最后师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

  教学反思

  这节课因是略读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。

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